長沙藝考文化課選哪家?學大教育的個性化輔導優(yōu)勢、教學實力一直是非常強的，對于藝考文化生，機構也是強調針對性輔導。為了幫助更多藝術生奔赴心儀院校，學大面向應屆、往屆藝術生，開設有全日制集訓營項目。

學大藝考教學優(yōu)勢

嚴格把關教學師資：

學生學的好不好，我們首先想到的是老師行不行?基于這一點，學大藝考文化課項目也是考慮到了的。在高三藝考文化課全日制輔導班中，高三教師均為專職教師，具有多年高三畢業(yè)班的經(jīng)驗，全天候專注教學教研和輔導。他們大部分來自教育強省的重點學校，從筆試到面試再到試講都經(jīng)過嚴格的層層把關，經(jīng)過嚴格程序，較終留下中的!

注重教學教研：

學大教育教研團隊也是有多年指導經(jīng)驗，總結學生常見學習問題、難題，分析藝考生學習的特點和優(yōu)勢，圍繞較新考試考綱和高考競爭力，為藝術生們整理出滿滿的學習干貨。伴隨著課程的開展，教研團隊也會不定期進行教學考核和效果檢驗，打磨教學大綱，為藝術生提供更優(yōu)質的教材。

定制學習教材：

學大機構憑借多年實戰(zhàn)教學經(jīng)驗積累精華，為藝術生提供更加切中考點及趨勢的知識大圖系作為全過程教學指導，保障教學的針對性。學大自制的教學教材匯集關鍵考點、考題以及課后作業(yè)為一體，實現(xiàn)學生講練結合的教學閉環(huán)。

學科的教學體系：

在學大藝考文化課中，每天有8節(jié)課+自習課，每天8節(jié)正課任課老師針對藝術生基礎情況，詳細講解高考基礎知識及解題技巧，自習課上幫助學生消化吸收,查漏補缺。使成績的學生"吃得飽”，基礎薄弱的學生"吃得了"。每天的作息時間表嚴格制定、階段性展開教學測試與升學講座，讓學生專心學習、針對性提高。

文化課--掌握古詩詞基本知識

詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數(shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的較大不同，是曲可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。