青島高一寒假輔導(dǎo)選哪家?高一是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)大教育高一全科班圍繞該階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求研發(fā)課程體系，旨在經(jīng)過(guò)知識(shí)輔導(dǎo)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)高中生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)不同合適班型選擇輔導(dǎo)，確保學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后明確目標(biāo)、持續(xù)提升。

學(xué)大教學(xué)優(yōu)勢(shì)

系統(tǒng)梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，幫助高一年級(jí)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏，打造個(gè)性化輔導(dǎo)模式和學(xué)習(xí)氛圍

提供重難點(diǎn)歸納，專題精講演練等，幫助學(xué)生更好的突破瓶頸，為高二過(guò)渡、高三打好基礎(chǔ)

教研團(tuán)隊(duì)精設(shè)課程內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法，歸納重難點(diǎn)。課程循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)員學(xué)習(xí)能力

入班前進(jìn)行科目測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況與實(shí)際需求，進(jìn)而定制教學(xué)團(tuán)隊(duì)、對(duì)應(yīng)教學(xué)計(jì)劃及班型

學(xué)大教學(xué)特色

前期溝通咨詢

面對(duì)面溝通了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

科學(xué)完善評(píng)估

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的評(píng)估

制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、需求定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

監(jiān)測(cè)評(píng)估

監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋、修訂方案

6對(duì)1個(gè)性化服務(wù)

學(xué)大服務(wù)團(tuán)隊(duì)(教育咨詢師、心理師、個(gè)性化教研等)提供貼心服務(wù)

面對(duì)面授課

因材施教，知識(shí)梳理，專項(xiàng)訓(xùn)練

高中化學(xué)必背知識(shí)點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)!

一氧化還原反應(yīng)基本概念

1.概念

本質(zhì)：凡有電子得失或共用電子對(duì)偏移的一類反應(yīng)稱氧化還原反應(yīng)，得失電子數(shù)相等。

特征：是反應(yīng)前后有元素化合價(jià)發(fā)生變化的反應(yīng)。

2. 氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的表示方法

①雙線橋法：

②單線橋法：

3. 重要的氧化劑和還原劑

物質(zhì)在反應(yīng)中是作氧化劑還是作還原劑，表觀上可通過(guò)元素的化合價(jià)來(lái)判斷。一般來(lái)說(shuō)，元素處于較高化合價(jià)時(shí)，只能作為氧化劑;元素處于較低化合價(jià)時(shí)，只能作還原劑;元素處于中間化合價(jià)時(shí)，既可作氧化劑，也可作還原劑。

⑴常見的氧化劑

常見氧化劑的氧化性順序?yàn)椋?/p>

Fe3+ >Cu2+>H+ >Fe2+ >Zn2+

⑵常見的還原劑有

常見還原劑的還原性順序?yàn)椋?/p>

S2-(H2S)>SO32-(SO2、H2SO3)>I- >Fe2+ >Br - >Cl-