溫州高中輔導(dǎo)小班課如何選?學(xué)大教育輔導(dǎo)通常采用小班授課，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 這些輔導(dǎo)班通常匯聚了一批的數(shù)學(xué)教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的功底，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。

溫州學(xué)大高中輔導(dǎo)小班課

授課周期：課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，力求在有效的時(shí)間內(nèi)，幫助孩子提高成績(jī)。

適合對(duì)象：高中三學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握疏通;成績(jī)期待突破提升;查漏補(bǔ)缺前后;高 分優(yōu)中拔優(yōu);掌握良好學(xué)習(xí)方法。

師資配備

1.專業(yè)教師一名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)。(注：學(xué)生可自己挑選喜歡的老師，或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況由老師推薦);

2.專職班主任一名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè);負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

高三成績(jī)起伏巨大原因

1、偶然性因素：比如考試中或考試前出現(xiàn)了一些突發(fā)性問(wèn)題，如身體因素、圖卡工具問(wèn)題等等，這樣出現(xiàn)成績(jī)起伏不可怕，但是下次考試前要注意予以避免，畢竟將來(lái)高考不會(huì)照顧特殊原因。

2、基礎(chǔ)不牢固，復(fù)習(xí)不到位。其實(shí)，高一高二所學(xué)的知識(shí)都是為高三復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。高二高二的知識(shí)點(diǎn)是不集中、零散的，考試遇到的題目范圍也就相對(duì)較窄，而高三的考試是對(duì)高一高二所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合和歸納，考試考題的范圍相對(duì)較廣。

3、知識(shí)點(diǎn)有"漏洞"，容易鉆試卷的"空子"。我們都知道，考試之前都是不會(huì)知道試卷內(nèi)容的，所以你就不知道會(huì)考哪些知識(shí)點(diǎn)。如果遇到擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，考試自然會(huì)變得輕松，分?jǐn)?shù)也會(huì)相對(duì)較高;而遇到不擅長(zhǎng)或者沒(méi)有掌握吃透的知識(shí)點(diǎn)，考試就會(huì)變得困難，成績(jī)自然會(huì)不理想。

4、學(xué)習(xí)心浮氣躁，急于求成。來(lái)到高三，很多同學(xué)開(kāi)始意識(shí)到時(shí)間越來(lái)越緊迫，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)始報(bào)名各種輔導(dǎo)班，加大學(xué)習(xí)量，甚至常常熬夜到深夜。短期之內(nèi)，成績(jī)的確會(huì)有上升，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式并不可取，因?yàn)闆](méi)有什么事情是一蹴而就的，學(xué)習(xí)也如此。

5、應(yīng)試狀態(tài)不穩(wěn)定。很多高三生“挑燈夜戰(zhàn)”，造成身心疲憊。在心理上，很多考生都希望自己能考出好成績(jī)，對(duì)自己希望過(guò)高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，這樣的情況下很容易導(dǎo)致考試不能正常發(fā)揮自己的水平。

6、對(duì)考試認(rèn)識(shí)不足。有些高三生容易出現(xiàn)上次考試成績(jī)很好，下次考試成績(jī)落后很多的現(xiàn)象，這部分高三生很有可能是因?yàn)槟炒慰荚嚳嫉蒙院靡恍┚驼凑醋韵玻诮酉聛?lái)的備考中疏忽，結(jié)果由于自己的疏忽，在下次考試中成績(jī)一落千丈也是常有的事情。