現(xiàn)在的家長在孩子小的時(shí)候就開始為他們報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，其中英語課程是較常見也是較基礎(chǔ)的配置。少兒英語與其他英語在教學(xué)方法上有所不同，老師在上課的時(shí)候也是需要注意的。那么在少兒英語學(xué)習(xí)中家長與孩子們經(jīng)常會踏入的誤區(qū)有哪些呢?

誤區(qū)一：片面關(guān)心詞匯量

這是一個(gè)比較常見的誤區(qū)。但其實(shí)，早期英語學(xué)習(xí)更關(guān)鍵的是語言啟蒙，即語感和情景對應(yīng)能力的培養(yǎng)。推薦家長們從簡單的英語動畫片和分級閱讀開始培養(yǎng)孩子的語境學(xué)習(xí)能力。選擇材料一定要根據(jù)孩子興趣，不用急于加入許多新的內(nèi)容。早期可以選擇類似Eric Carle系列的繪本，圖畫生動，關(guān)鍵是語句有重復(fù)，再配合上粑粑麻麻們的夸張動作示范，孩子可以輕松模仿。稍有積累后，Peppa pig, Thomas and his friends, Curious George這類動畫和繪本版本都有的材料是較佳選擇，可以增加孩子通過多種渠道接受足夠豐富完整的語音信號和場景信息。在觀看動畫泛聽后，還可以一起互動閱讀學(xué)習(xí)主要語句，然后再進(jìn)行精聽。

誤區(qū)二：過于強(qiáng)調(diào)拼寫正確性

有些家長可能常常要求老師加強(qiáng)單詞聽寫的練習(xí)，覺得這樣可以促進(jìn)閱讀。然而，過早要求孩子機(jī)械背誦單詞不但達(dá)不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過早失去英語學(xué)習(xí)的興趣。循序漸進(jìn)的自然拼讀法，才是達(dá)到自主閱讀更有效的途徑。自然拼讀簡單說就是通過字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，達(dá)到看字讀音，聽聲拼詞的能力。需要注意的是，自然拼讀的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)立竿見影的過程，單純講解給孩子字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律遠(yuǎn)達(dá)不到可以內(nèi)化靈活使用的效果。如果想要在家教寶貝，可以使用多種形式的資源，從孩子容易接受、朗朗上口的自然拼讀兒歌入手，同時(shí)配合使用拼讀卡片和分級閱讀書籍達(dá)到反復(fù)練習(xí)的目的。

誤區(qū)三：只關(guān)注語法的細(xì)節(jié)

對于語法和細(xì)節(jié)的過分關(guān)注，而沒有從英文句型結(jié)構(gòu)入手來鼓勵(lì)英文寫作，容易扼殺孩子寫作表達(dá)一開始的創(chuàng)造性。作為英語為非母語國家的學(xué)習(xí)者，關(guān)注語法是必須的。但我們也可以借鑒英美國家孩子學(xué)習(xí)英文寫作的方法。通常，國外老師會更關(guān)注詞性和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。比如動詞往往是較先被介紹給孩子的，因?yàn)樗笳髁藙幼鳎瑫r(shí)也有多種時(shí)態(tài)，隨后，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。

至于句型結(jié)構(gòu)，則可以通過一些簡單的創(chuàng)造性寫作(creative writing)小練習(xí)讓孩子加強(qiáng)鞏固。比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以讓孩子在已有的英文基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，想出一些有趣的動詞短語和地點(diǎn)短語，如riding a dinosaur(騎恐龍), swimming with a whale(和鯨魚一起游泳)，on the moon(在月亮上), in the sea(在海里)之類。然后讓孩子在字條寫上自己的名字、地點(diǎn)和動作圖文紙條，分成三組來抽簽，組合出非常好玩的句子，比如：Alice is riding a dinosaur on the moon.(Alice在月亮上騎恐龍)。因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，還可以讓孩子馬上表演出相關(guān)動作，強(qiáng)化正在進(jìn)行的概念。

在學(xué)習(xí)英語的較初，不必過于糾結(jié)孩子到底有沒有聽懂，說的語法對不對，認(rèn)識了多少單詞，單詞發(fā)音對不對，只要提供充分的環(huán)境，讓學(xué)英語對孩子來說是輕松快樂的事，他就會保持這份動力。